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孤独症认识过程；临床上首ci描述孤独症是在20世纪40年代。尽管将退化归因于环境应激更为可能（例如，生了弟弟或搬新家了等外界环境刺激），但这将导致诊断的延迟。1943年，美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期***孤独症”（early infantile auti***）。他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触；怪异的、重复性的仪式性xing为；缄默或语言显著异常；高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比；聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。***初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神fen裂症的一个亚型而未受重视。在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称。当时的国际及美国精shen病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中。对于孤独症的病因学，当时普遍认为是父母养育方式不当造成了孤独症的发生。Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。

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***特征：语言发育障碍。***的孩子往往会有“贵人语迟”的情况--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。***的孩子往往会有“贵人语迟”的情况--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。除此之外，还有一些语言发育障碍的表现。说话时语速很快，或者咬字不清；无法控制音调和音量，因此说话的内容和语气往往会有些不搭调，但这并不是听力及声带问题造成的；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。

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不认识谱子，学习钢琴一定会出现瓶颈。她可能也很难模仿其他女孩的行为、时尚选择或发型，尽管她可能想要“融入”。在现代音乐家辈出不穷，流行音乐高速发展的今天，不认识谱，只靠老师手把手教学，这样能学到的知识面是很窄的。如何改善***儿童的钢琴学习***儿童在学习钢琴的道路上是坎坷的，但是同样也有着很多成功的例子在鼓励着我们，只要我们能正确的引导***儿童的钢琴学习，那么同样我们也能令***儿童走向成功。我曾经在给一些有***儿童上钢琴课时，发现***儿童对旋律的记忆和手指指法的记忆都是特别的突出