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特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现jiao虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，南京语言发育迟滞表现，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。

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目前国情隔辈育儿，父母去工作，姥姥或者奶奶有做不完的家务，爷爷和姥爷就是沙发电视手机报纸，孩子每天都没有一个良好的语言环境，大家都没空教孩子说话。试问如果是成年人放在一个小语种的***，这个状态多久能学会交流？想教孩子说话，切勿触碰这三大禁忌。1.不要万事包办；很多家长以看懂孩子需求为荣，宝宝想喝水，让孩子指出来都算是傻妈，应该孩子眼神一过去，水就到嘴上了。这样宝宝也就不需要语言表达，给你眼神自己悟吧。2.不要跟孩子卖萌；童鞋，脑斧，兔几，大飞狼，灰机等等孩子自己发明的词语，被家长无限重复，孩子不清楚正确的发音，又觉得自己在被嘲笑，从此不想说话了。3.不要用重叠词；脚丫丫，小裤裤，吃饭饭，睡觉觉，这些词到底是逗谁呢？孩子如果只能说一个字，那可以是“脚”“裤”“吃”“睡”，慢慢加成两个字就够了，重叠词等于让孩子不断学新东西又不断舍弃不用，南京语言发育迟滞，走太多弯路。

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